Dersin Dili:
Türkçe
Dersin Amacı:
Öğrencilerin Türkçenin özelliklerini ve işleyiş kurallarını bilerek yazılı ve sözlü anlatımda doğru ve etkili kullanma becerilerini geliştirmek
Dersin İçeriği:
Türkçenin sözvarlığı, edebi metinlerin incelenmesi, resmî yazışma ve bilimsel araştırma yazım kuralları ve uygulamaları, sözlü anlatım türleri ve uygulamaları
Dersin Öğretim Yöntemleri:
1. Anlatım Yöntemi, 2. Örnek Olay Yöntemi, 3. Problem Çözme Yön., 4. Tartışma Yöntemi, 5. Gösteri Yöntemi, 6. Grup Çalışması
Dersin Ölçme Yöntemleri:
1. Yazılı Sınav, 2. Çoktan Seçmeli Test, 3. Boşluk Doldurma, 4. Doğru-Yanlış, 5. Sözlü Sınav, 6. Portfolyo
Dikey Sekmeler
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Dersin Öğrenme Çıktıları | Program Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1) Bilgilendirici ve kurgusal metinlerde konuyu, konuya bakış açısını ve ana düşünceyi anlamayı sağlamak, | 1,4 | 1 | 1 |
| 2) Türkçenin anlatım olanaklarını kavramalarını sağlamak, | 1,4 | 1 | 1 |
| 3) Bilgilendirici ve kurgusal metinleri anlama, yorumlama ve uygulama becerilerini geliştirmek, | 1,4 | 1 | 1 |
| 4) Dilekçe, özgeçmiş, rapor, tutanak, iş mektuplarının yazışma kurallarını öğrenmelerini sağlamak, | 1,4 | 1 | 1 |
| 5) Yazılı ve sözlü anlatım becerilerini geliştirmelerini sağlamak. | 1,4 | 1 | 1 |
Dersin Akışı
| DERS AKIŞI | ||
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Tanışma, dersin içeriği ve işlenişi hakkında bilgi | İlgili okumalar |
| 2 | Bilgilendirici ve kurgusal yazılar; metinde konu, bakış açısı, plan, ana fikir | İlgili okumalar |
| 3 | Sözcük türleri, paragraf, anlatım biçimleri | İlgili okumalar |
| 4 | Dilekçe yazımı, özgeçmiş hazırlama | İlgili okumalar |
| 5 | Yazılı anlatım türleri: anı, gezi, günlük, mektup | İlgili okumalar |
| 6 | Yazılı anlatım türleri: Makale, deneme, köşe yazısı, eleştiri | İlgili okumalar |
| 7 | Rapor, tutanak | İlgili okumalar |
| 8 | Ara sınav. | İlgili okumalar |
| 9 | Bilimsel araştırma, özet çıkarma, not alma, kaynakça ve dipnot kuralları | İlgili okumalar |
| 10 | Türkçenin sözvarlığı (yerli ve yabancı sözcükler, deyimler) | İlgili okumalar |
| 11 | Türkçenin sözvarlığı (atasözleri, kalıp sözler, ikilemeler…) | İlgili okumalar |
| 12 | Türkçenin söz dizimi ve semantik yönleri | İlgili okumalar |
| 13 | Kurgusal anlatım türleri (roman, öykü, tiyatro) | İlgili okumalar |
| 14 | Sözlü anlatım türleri | İlgili okumalar |
Kaynaklar
| KAYNAKLAR | ||
| Kaynaklar |
Eleştirel Düşün: Öğret Sorgula Üret. Haz. Hülya Kılıç. İstanbul: Yeditepe Üniversitesi Yayınevi, 2018.
Kafadar, Cemal. Kendine Ait Bir Roma. Çev. Fatih Özgüven. İstanbul: Metis Yayınları, 2019. Kanık, Orhan Veli. Yalnız Seni Arıyorum: Nahit Hanım’a Mektuplar. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları, 2014. Şahiner, Seray. Reklamı Atla. İstanbul: Everest Yayınları, 2019. Uzuner, Buket. Bir Siyah Saçlı Kadının Gezi Notları. Everest Yayınları, 2016, 116 Atay, Oğuz. Korkuyu Beklerken. İstanbul: İletişim Yayınları, 2017. Füruzan. Benim Sinemalarım. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları, 2015. Taner, Haldun. Şişhaneye Yağmur Yağıyordu. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları, 2015. Tunç, Ayfer. Mağara Arkadaşları. İstanbul: Can Yayınları, 2014. Günday, Hakan. Azil. İstanbul: Doğan Kitap, 2007. Kaygusuz, Sema. Barbarın Kahkahası. İstanbul: Metis Yayınları, 2015. Tekin, Latife. Sevgili Arsız Ölüm. İstanbul: Can Yayınları, 2018. Toptaş, Hasan Ali. Kuşlar Yasına Gider. İstanbul: Everest, Yayınları, 2019. |
|
Materyal Paylaşımı
| MATERYAL PAYLAŞIMI | |
| Dokümanlar | Ders öncesi dağıtılan fotokopiler |
Değerlendirme Sistemi
| DEĞERLENDİRME SİSTEMİ | |||
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI | ADET | KATKI YÜZDESİ | |
| Vize | 1 | 50 | |
| Finalin Başarıya Oranı | 1 | 50 | |
| Yıl içinin Başarıya Oranı | 50 | ||
| Toplam | 100 | ||
Dersin Program Çıktılarına Katkısı
| DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI | |||||||
| No | Program Öğrenme Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Orta öğretim Türk dili ve edebiyatı derslerinde yer alan Türk dili tarihi konuları için gerekli bilgilere sahip olmak. | X | |||||
| 2 | Orta öğretim Türk dili ve edebiyatı derslerinde yer alan Türkiye Türkçesi ve dilbilgisi konuları için gerekli bilgilere sahip olmak. | X | |||||
| 3 | Türkçenin tarihsel söz varlığı ve filolojik evrimi hakkında bilgi sahibi olmak. | X | |||||
| 4 | Türkçenin tarihi boyunca geçirdiği kültürlenme evrelerine, sözlü ve yazılı kaynaklarına vakıf olmak. | X | |||||
| 5 | Türkçenin çağdaş lehçeleri ve bu lehçelerin edebiyat varlığı hakkında bilgi sahibi olmak. | X | |||||
| 6 | Orta öğretim Türk dili ve edebiyatı derslerinde yer alan Türk edebiyatı tarihi konuları için gerekli bilgilere sahip olmak. | X | |||||
| 7 | Orta öğretim Türk dili ve edebiyatı derslerinde yer alan, Türk edebiyatının önemli figürleri (yazar, şair, eleştirmen ya da edebiyat tarihçisi) hakkındaki konular için gerekli bilgilere sahip olmak. | X | |||||
| 8 | Türk edebiyatının modernleşme öncesi söz varlığına, ortaçağ ve erken modern dönem yazılı / sözlü temel kaynaklarına vakıf olmak. | X | |||||
| 9 | Yeni Türk edebiyatının, Tanzimat’tan Cumhuriyet’e uzanan tarihsel bağlamı hakkında bilgi sahibi olmak. | X | |||||
| 10 | Türk modernleşmesinin dinamikleri ile modern Türk edebiyatının gelişimine dair müfredat bilgilerini sentezleyebilmek, Türk edebiyatı tarihçiliğinin kurumsallaşma sürecine eleştirel yaklaşabilmek. | X | |||||
| 11 | Milli Eğitim Bakanlığı’nın orta öğretim öğrencileri için belirlediği “100 temel eser” için eleştirel okumalar yaptırabilmek. | X | |||||
| 12 | Başat edebî türler ve edebî biçimler ve edebiyat tarihi hakkındaki genelgeçer bilgileri, edebî türlerin ulus aşırı / sözel düzlemde yayılması ve edebiyatın modernleşme ile birlikte ulusal bir kurum olarak yazı ile organize edilmesine dair kuramsal bilgilerle sentezleyebilmek. | X | |||||
| 13 | Alan eğitimi için özgün materyaller tasarlayabilmek, yeni projeler geliştirip alan eğitimine özel öğretim yöntemlerine uyarlayabilmek. | X | |||||
| 14 | Beşeri bilimler alanında kullanılan paleografya bilgisini, araştırma yöntemlerini, sunum tekniklerini ve alıntılama sistemlerini kullanabilmek. | X | |||||
| 15 | Türk edebiyatının, dünya edebiyatları arasındaki yerine dair tarihsel ve eleştirel bir bakış açısı geliştirebilmek. | X | |||||
AKTS İş Yükü Tablosu
| AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU | |||
| Etkinlik | SAYISI | Süresi (Saat) |
Toplam İş Yükü (Saat) |
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15x toplam ders saati) | 15 | 2 | 30 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 15 | 1 | 15 |
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Kısa Sınav | - | - | - |
| Ödev | 1 | 1 | 1 |
| Final | 1 | 2 | 2 |
| Toplam İş Yükü | 50 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 2 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 2 | ||
1